¡A todos muchas gracias!

Este momento ha sido lleno de emociones encontradas al culminar con este proceso formativo en la maestría. Por este motivo comparto con ustedes el siguiente enlace donde comparto las experiencias vividas a lo largo de todo este tiempo. 

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Mis enemigos

En la vida se nos presentan muchos momentos importantes, aún cuando pensamos que todo no tiene sentido, encontramos una sola verdad y es que cada uno de nosotros tenemos enemigos. Quieren conocer ¿Cuáles son estos enemigos?, pues les traigo una presentación sobre esta temática que la aborda un personaje muy reconocido Yokoi Kenji

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Pecha kucha Night

 

En el siguiente link encontrarán algunos de los momentos que nos llevamos a lo largo de este tiempo en la asignatura de Comunicación Docente Online, pues es importante resaltar las emociones que se tienen al culminar con una etapa más de toda una trayectoria que tenemos por vivir en nuestro camino personal y profesional. 

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Planificación del objetivo virtual de aprendizaje

Un objeto virtual de aprendizaje (OVA) se considera como una herramienta digital para fines específicos, en ellas se pueden encontrar videos, actividades, audios, animaciones, que contribuyen a incrementar el proceso enseñanza aprendizaje, además, debe ser sencillo y práctico de manejar (Ceballos Rincón et al., 2019). Si deseas conocer un ejemplo de ¿Como se debe realizar una planificación OVA? Puedes ingresar  en el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/d/12UGuAL10TogbHiLoehKW8BHi_AhmIalV/view?usp=sharing

Análisis del artículo científico

 Herramientas TIC en la didáctica de arte y cultura visual.

El artículo científico crea una visión amplia sobre las oportunidades que se presentan para las artes al adaptar un entorno virtual en la docencia universitaria de España tras la llegada de la pandemia Covid-19. Desde esta perspectiva, es importante formular la siguiente pregunta: ¿Cómo se ha logrado afrontar la introducción y uso de las Tic en la materia de arte y cultura visual? ¿Existe algún aporte por parte de las TIC para la didáctica de las artes?, pues, bien la idea es reconocer cuan efectivo puede ser la propuesta de digitalizar los contenidos artístico. Es así como, el estudio aborda una metodología de investigación cualitativa de tipo descriptivo-exploratorio desde un enfoque socioeducativo. Todo esto involucra conocer sobre las interacciones que se producen entre estudiante-profesor-contexto en medio de una crisis sanitaria. Es evidente, que muchos pasamos por esta situación y en el caso de los estudiantes universitarios que cursaban una carrera ligada a las artes tuvieron que adaptarse a otras maneras para su formación profesional.  Un claro ejemplo que se puede dar como sucede en este caso de estudio es un mayor esfuerzo para las universidades para la capacitación docente, esto implico el uso y manejo de diversos recursos y plataformas digitales (Classroom, Moodle, Padlet, Paint, etc.) en la aplicación de metodologías, es decir no se podía seguir con la misma forma de enseñar, ya que, un contexto virtual demanda utilizar metodologías activas, tales como ABP, aula invertida, etc., más aún si hablamos  del campo artístico.

Entre los resultados más relevantes que se encontraron es un deterioro hacia el uso de los formatos plásticos, es decir se ha reducido la creación de trabajos artísticos, debido a un tiempo limitado para ejecutar este tipo de actividades como se realizaba de manera presencial, imposibilidad de trabajos en grupo para compartir experiencias adquiridas al realizar obras de arte en el aula, pero todo esto no fue motivo para que se adopte otra modalidad de trabajo, pues, con la creatividad del docente se implemento recursos alternos para facilitar la creación y difusión de contenidos artísticos. Desde aquí, se presenta una discusión importante sobre las fortalezas y debilidades entorno a lo mencionado anteriormente.

Fortalezas	Debilidades
El uso de TIC favoreció la implementación de metodologías dialógicas y participativas.     Mayor autonomía en el alumno Mayor acceso a herramientas digitales  Mejor acceso a referencias artística	Disminución en todos los aspectos corporales  Limitación para generar relaciones sociales con otros y el entorno.

Fuerte: Elaboración propia a partir de Chica, A. (2021). Herramientas TIC en la didáctica de arte y cultura visual. 

El contexto presentado no es muy diferente a la realidad vivida por parte de los profesionales de las artes en el Ecuador, no vamos muy lejos y es el caso que cada elemento presentado en una universidad de la provincia de Chimborazo, donde los docentes se acoplaron a esta nueva modalidad. Lo mas importante de mencionar este contexto es que de cierta forma las artes han logrado llegar a muchos escenarios educativos con la finalidad de contribuir con las nuevas demandas de la educación actual. Por este motivo, el uso de TIC debe favorecer a las manifestaciones artísticas, tomando en cuenta que las metodologías tradicionales ya no se deben ser ejecutadas en el entorno escolar, más bien encontrar nuevas las oportunidades y herramientas que no desliguen las artes de las TIC porque los estudiantes necesitan actividades didácticas vinculadas a su entorno, donde su pensamiento crítico creativo sea promovió en base a las nuevas competencias que se requieren para el campo profesional y cotidiano.

Referencias

Chaparro , B. (2021). Las nuevas prácticas digitales de docentes de cursos artísticos en la educación superior en Latinoamérica a raíz de la pandemia COVID-19: Aproximaciones y experiencias. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, 1(2), 29-40. https://doi.org/https://doi.org/10.51660/ripie.v1i2.36

Chica, A. (2021). Herramientas TIC en la didáctica de arte y cultura visual. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, 2(2), 139-156. https://doi.org/ https://doi.org/10.51660/ripie.v2i2.74

 

 

"Un profesor online" con un estilo motivador".

 

La función de un docente online es el mediador y facilitador de aprendizajes como contribución a las nuevas demandas de la educación actual. Para esto te invito al siguiente enlace: 

https://drive.google.com/file/d/1Nq03D83Onjz3FVwY5i4gYd32CTNE6fqI/view?usp=sharing

¿Cómo cambia nuestro cerebro al aprender?

El cerebro tiene un sistema para detectar que ya tiene conexiones relacionadas con eso. Lo que hace es activar las conexiones esas y suma los nuevos aprendizajes al patrón que ya tenía.(David Bueno, 2018). Desde esta perspectiva se presenta algunas ideas importantes sobre esta temática mediante el siguiente enlace: https://www.powtoon.com/s/cabvPrlnQFO/1/m/s